这是一个教师设计的主题活动，活动目的是让孩子们进一步了解晚上睡觉的规则， 知道长大了要学会独自睡觉，愿意尝试一个人睡觉，并能通过想象、创造把自己的小床 打扮成自己喜欢的样子，享受在小床上睡觉的乐趣。

　　幼儿教师先出示了手偶小猫，然后以小猫的口吻讲述了故事，让宝宝们体验故事中 丁丁独自睡觉的乐趣，指导孩子要自己睡小床。孩子们也一起分享讲述了自己在家是怎 么睡觉的，并一起表演了睡觉前的过程(先脱鞋子——再脱衣服裤子——折好衣裤—— 钻进被窝——盖好棉被——闭上眼睛睡觉)。教师还引导幼儿去发现“幼儿园的小床好 伤心啊，它觉得自己一点也不漂亮”，因此，小朋友们和老师一起合作把小床打扮得漂 漂亮亮的，体验到打扮小床的乐趣。然后教师以教小朋友变魔术的方式，过渡到第二个 目标——动手制作小床，对此孩子们都很感兴趣。教师发给每个孩子人手一份纸，然后 引发他们思考，并且作示范：变魔术。孩子们个个都很认真地看着老师，生怕漏过哪个 环节。孩子们在操作活动中，一下就学会了怎么折小床。在给自己的小床打扮的过程中， 孩子们也很认真，想法千奇百怪：有的变成了汽车床，有的变成了面条床，有的变成了 打坏蛋的床，有的变成了葡萄床 ……

　　问题：请结合材料，从教育观的角度出发，分析上述案例中教师的行为。 2.材料：

　　户外活动时，朱老师组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意 愿，开展了沙上建构活动“动物园”。第一次活动时，孩子们都很积极，只有晓雨比较 腼腆在旁边观看，朱老师走过去微笑着说：“晓雨，长颈鹿的家被风吹倒了，我们一起 去帮帮它吧。”晓雨点点头加入了建构活动。游戏中孩子们遇也到了很多的问题，佳佳 说 ：“朱老师，动物园里没有动物怎么办呢? ”晨晨、萍萍、玲玲几位女孩子说：“朱 老师，我们没有东西盖小动物的房子怎么办呢? ”安安说：“老师，没有海豚和海狮的家怎么办呢? ”面对小朋友的这么多的“为什么”，朱老师鼓励他们自己去尝试想办法， 去解决问题。活动快结束时，晓雨快完成的作品被乐乐不小心碰倒了，朱老师适时地说： “晓雨有点伤心，谁能帮助晓雨想想办法吗? ”在大家的踊跃帮忙下，晓雨很快重新完 成了她的作品。

　　第二次活动时，朱老师发现佳佳带橡皮泥来做小动物;晨晨、萍萍、玲玲等几个女 孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;安安带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海 豚和海狮的家。

　　在活动中，不论孩子们提出什么问题，朱老师总是引导他们自己想办法解决，只有 在他们确实需要帮助时，才给他们合适的指导。久而久之，幼儿再遇到玩沙时，工具不 够用了、沙上建构时找不到合适的替代物、活动中某一幼儿不小心把沙或水洒到另一幼 儿身上了等问题时，都不再找老师，因为他们知道应该如何解决。

　　问题：请结合材料，从教育观的角度，评析朱老师的教育行为。

（责任编辑：张宁克）